美育教育一直被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生審美情感、創(chuàng)造力和綜合能力的重要途徑。同時(shí)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與弘揚(yáng)也是當(dāng)代文化發(fā)展中不可或缺的一環(huán)。近日，青島嶗山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行“傳承非遺，筑夢(mèng)校園”非遺進(jìn)校園活動(dòng)。青島市民俗學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、青島齊魯非遺挖掘保護(hù)中心主任田清來，中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員、青島市民俗學(xué)會(huì)常務(wù)理事傅國(guó)防，以及青島市民俗學(xué)會(huì)常務(wù)理事、市級(jí)非遺代表性項(xiàng)目傳承人李文玲走進(jìn)二小校園。專家們現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生們親身體驗(yàn)，豐富多彩的非遺文化在校園中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

美育與非遺的碰撞，讓傳統(tǒng)技藝煥發(fā)新活力

“呦呦鹿鳴，食野之蘋；我有嘉賓，鼓瑟吹笙。”四年級(jí)十二班的同學(xué)身穿漢服，用充滿童真童趣且清亮的聲音吟誦《詩(shī)經(jīng)·鹿鳴》，生動(dòng)和諧地演繹了賓主之間琴瑟歌詠、互敬互融的情景，令人耳目一新。

田清來老師深有感觸地回顧了二十年來非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的歷程，指出如今非物質(zhì)文化遺產(chǎn)已深深扎根于校園。他展示了泥老虎、虎頭帽和工藝品風(fēng)箏等非遺項(xiàng)目，介紹了它們的獨(dú)特魅力和背后的故事，使同學(xué)們近距離感受到這些傳統(tǒng)技藝的魅力。對(duì)于當(dāng)天學(xué)校的活動(dòng)，他認(rèn)為這樣的教育不僅增進(jìn)了學(xué)生對(duì)非遺的認(rèn)識(shí)，更讓學(xué)生們意識(shí)到，作為新一代在保護(hù)和傳承這些文化瑰寶中所肩負(fù)的責(zé)任。

對(duì)傳統(tǒng)木板年畫頗有研究的傅國(guó)防爺爺為同學(xué)們帶來了精彩的年畫知識(shí)講解。傅爺爺從年畫的歷史源流講起，逐步深入到不同地區(qū)的特色風(fēng)格，并詳細(xì)解讀了《蓮年有魚》《六子游戲圖》和《五業(yè)興旺》這三幅木板年畫背后的吉祥寓意?！懊恳粡埬戤嫸加衅洫?dú)特的文化內(nèi)涵和故事內(nèi)容?！备禒敔攺?qiáng)調(diào)。這些栩栩如生的藝術(shù)品不僅是技藝的展現(xiàn)，更是智慧與匠心的結(jié)晶，連接著過去與現(xiàn)在，承載著無數(shù)代人的記憶和情感。

李文玲奶奶手中拿著普通的紅紙，一邊折疊，一邊用通俗易懂的語言闡述剪紙藝術(shù)中的對(duì)稱、連續(xù)紋樣等基本構(gòu)圖原理，從最基礎(chǔ)的紙張折疊方法、角度選擇，到如何巧妙布局圖案、預(yù)留剪口，深入淺出地講解剪紙技巧。伴隨著李奶奶的生動(dòng)講解，幾只蝴蝶、兔子便在剪刀的開合間悄然誕生，栩栩如生地出現(xiàn)在大家眼前?，F(xiàn)場(chǎng)同學(xué)發(fā)出陣陣驚嘆，全神貫注地沉浸在奇妙的剪紙世界中。

“沉浸式”紙上生花，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力

通過三位專家的講解，學(xué)生們深切地感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，沉浸于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力中，迫不及待地想要?jiǎng)邮謬L試。

李文玲奶奶穿梭在孩子中間，耐心指導(dǎo)、鼓勵(lì)每一位學(xué)生。同學(xué)們圍在李奶奶身邊，舉手提問：“李奶奶，您看我剪得對(duì)嗎？”“李奶奶，我的對(duì)折正確嗎？”李奶奶耐心回應(yīng)：“別著急，靜下心來慢慢剪?！薄昂芎茫舻貌诲e(cuò)！”剪紙結(jié)束后，同學(xué)們展示自己的作品，并與老師和同學(xué)們分享剪紙的樂趣。

為了表達(dá)對(duì)三位專家深深的感激之情，孩子們齊唱《采一束鮮花》，用歌聲傳遞心意。此次非遺進(jìn)校園活動(dòng)，同學(xué)們通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐，對(duì)非遺文化有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，在感受傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，內(nèi)心深處埋下了熱愛和傳承的種子。

好課接二連三，以傳承涵養(yǎng)學(xué)生文化自信

非遺蘊(yùn)含豐富的美育資源、鐫刻獨(dú)特的審美模式、彰顯民族的美學(xué)追求，是新時(shí)代學(xué)校美育工作的文化沃土。在活動(dòng)最后，蘇元宏副校長(zhǎng)對(duì)三位非遺傳承人的到來表示誠(chéng)摯感謝，他動(dòng)情地說：“非遺文化融入校園，這不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守，更是在每一個(gè)人的心靈土壤中播撒珍貴的文化傳承種子。在現(xiàn)代教育的精心澆灌與呵護(hù)下，這些種子必將生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)，最終匯聚成支撐民族文化巍峨脊梁的參天大樹，為民族文化的繁榮昌盛筑牢堅(jiān)實(shí)的根基?！?/p>

一直以來，嶗山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)致力于將非遺活動(dòng)與校園文化建設(shè)相結(jié)合，通過宣傳發(fā)動(dòng)、非遺展演、非遺課程、非遺講座、非遺研學(xué)等多種形式推進(jìn)“非遺進(jìn)校園”活動(dòng)常態(tài)化開展，還讓非遺藝術(shù)在校園的各個(gè)角落得以呈現(xiàn)，讓非遺融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中，實(shí)現(xiàn)非遺傳承教育與學(xué)校文化教育的有機(jī)結(jié)合。

非遺，始于歷史，千年傳承，堅(jiān)守匠心；非遺，亦行于時(shí)代，跨界融合，探索創(chuàng)新。未來，嶗山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)將持續(xù)推進(jìn)非遺課程，引導(dǎo)學(xué)生深度參與，尋找并體驗(yàn)自己最感興趣的活動(dòng)內(nèi)容和方式，把挖掘潛能、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與非遺文化的傳承更好地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在循序漸進(jìn)的接觸、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)中，做中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚(yáng)者。（李雷）